感受到学习的乐趣，而不是只关注成绩。我们可以给他设置一些小目标，当他达到目标时，给予他适当的奖励。”
于是，他们决定改变策略，不再一味地强调成绩，而是注重培养孩子的学习兴趣。他们会给孩子讲一些有趣的科学故事，带他去参观博物馆和科技馆，让他在实践中感受知识的魅力。每当小宇有一点进步，他们都会给予他真诚的表扬和鼓励。
渐渐地，小宇对学习的态度发生了改变，他开始主动地探索知识，成绩也有了明显的提高。他会主动阅读课外书籍，向父母提出各种问题，对学习充满了热情。
然而，就在他们为孩子的进步感到欣慰的时候，新的分歧又出现了。
小宇对绘画表现出了浓厚的兴趣，经常在课余时间自己画画。他的画作充满了想象力，色彩鲜艳，让人眼前一亮。
赵玲玲觉得应该支持孩子的兴趣爱好，给他报一个绘画班。她认为绘画可以培养孩子的创造力和想象力，对孩子的成长很有帮助。
但是王高峰却认为绘画对孩子的未来发展没有太大的帮助，还是应该把精力放在主科的学习上。他觉得在当前的教育环境下，学术成绩才是最重要的。
赵玲玲说：“绘画可以培养孩子的创造力和想象力，这对他的成长很重要。而且，说不定小宇以后能成为一名优秀的画家呢。”
王高峰反驳道：“但是高考又不考绘画，还是要把时间花在有用的地方。我们不能让孩子因为兴趣爱好而耽误了学习。”
两人再次陷入了激烈的争论。