具体的人物和事件反映现实生活。
2新闻的时效性比通讯更强。
3新闻叙述更简洁、明快，篇幅短小；通讯则要详细叙述，一般篇幅比较长。
4新闻主要以记叙为主，可以适当增加议论；通讯则可运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。
（2）人物通讯
人物通讯是报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的应用文体，也是实用文写作学科研究的重要文体之一。它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。写人之所以重要，就因为人是有思想的。采写人物通讯就是为了通过人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。光写事迹，不写思想，人物是平面的；写了思想，人物才有了灵魂、生命，才能有感染他人的力量。人物通讯有两个方面，可以称为“两条线”，一条是“过程线”，一条是“思想线”。“过程线”是人物生活的经历或事件发展的过程，它是事物的表面现象；“思想线”则是作者根据人物事迹所提炼出的主题，它贯穿于人物的典型事迹中，反映着事物的本质意义。有的记者在采写人物的先进事迹时，常常被事情的过程牵着鼻子走，摆脱不了“过程线”的圈绕，多半是将好思想、好品德、好人好事平铺直叙地照实写出来，没有把这些材料提高一步来认识，只是罗列现象、堆砌材料、就事论事，这就很难表现出人物的精神世界来。著名记者郭梅尼说得好“中国有句古话‘山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵’。报道先进人物，借用这句话来说——事例不在多，有‘神’则灵。这里说的‘神’是指先进人物的精神面貌、先进思想和人物行为。”
根据基本结构形态的不同，人物通讯有三种类型
1传记式特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
2特写式侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般的特写涉及的范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常见。
3群像式特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人…………
张兰跟肖九轻、叶珏，几人坐在一起吃饭，陆澈端着餐盘走过来坐在肖九轻他们对面，陆澈看着肖九轻笑着说道没想到我门会这么快见面吧！肖九轻看了他一眼，说道确实没想到，说完继续吃饭。一旁的周雪薇说顾同学，你好，我叫周雪薇，跟陆澈是从小一起长大的朋友。肖九轻说嗯！周雪薇说这个礼拜，我办个聚会，我请大家去我家玩，你去不去？肖九轻说不去。周雪薇轻你不会是还要忙着血刺绣吧……哎呀，都什么年代了，你还学这个，你不会将来就想当个绣娘吧！那你这么好的成绩，岂不是浪费了。可惜，肖九轻没答应她，吃晚饭端着盘子走了，其他人跟着一起。周雪薇看着肖九轻这样，气的不行，心里在想着要不要给她一个教训。肖九轻还不知道自己已经被人惦记上了，估计就算知道，只会说句，真麻烦。
肖九轻放学回到家，就开始做饭，两个人吃完就开始写作业，特别安静。就这样安静地过了一段时间，肖九轻不想浪费过多的时间，就找陈老师说要跳级。陈老师看着她说你考虑清楚了。肖九轻说嗯！我想清楚了。陈老师走到一旁的一位老师面前说把你们年级的卷子给我两份。说完拿着卷子递给肖九轻说你先把这些卷子做一下。肖九轻说好，说完坐在一旁开始写…………过了两个小时以后，肖九轻放下笔，说道写完了，说完把卷子递给他。陈老师接过卷子看了一眼，递给一旁的老师说刘老师，你批改一下。刘老师看着肖九轻说你学习好是好事，但还是要一步一个脚印的走，脚踏实地才行。突然发出声音说咦！陈老师说怎么了？刘老师说老岳，你看一下，难道是我改错了，说完把卷子递给一旁的男老师岳老师接过卷子，看了一遍，说道，没错，是对的。刘老师激动的看着肖九轻说哎呀，顾同学，你是怎么做到的，满分哎！陈老师接过卷子，看着上面的对号，懵了。刘老师说我同意了，让你来我班，怎么样？
岳老师说老刘，你这就不厚道了，像顾同学这样好学生，应该进我们班，我们班可是精英班。刘老师说那又怎么样？你们班已经有个叫夏明轩的了，顾同学应该在我们班。陈老师看着争执不下的两人，说道先等等，问一下顾同学的意见。刘老师说对，让顾同学选。肖九轻说我之所以跳级，是因为我想留更多的时间出来，陪我弟。我没有爸妈，我弟也是孤儿，他只有八岁，还有自闭症，我不放心他一个人在家。我跳级，是想请假在家学习，当然我的学习肯定不会拉下，我在家自学，请家教，你们要是决定我可以，我就在那个班。岳老师说你又要照顾弟弟，又要学习，你能兼顾吗？肖九轻说我可以。刘老师说行了，到我班来，我可以给你特批，不过先说好，你必须保住你的成绩。肖九轻说那当然。刘老师说行，现在我带你去办理手续。肖九轻笑着说道谢谢你，刘老师。说完又看向陈老师，说道也谢谢你。陈老师说去吧！