从纯粹的付出与成果体积看，李毅的标准的确……相当有说服力，老师……李毅的标准，也可以套用这个模板吧……”
“然后，我们选出来的劳模，就不是文帝了，就是朱元璋或者始皇？”
连之前不认同朱元璋模式的同学，此刻也不得不承认这套硬核劳模标准的逻辑自治，思考的目光，再次打在黑板上的七位皇帝名字上。
“啊……这，这算什么？合着！合着……咱没能选上这个劳模奖，纯粹是林啸他，他夹带自己的私货，就不想让咱得奖？”
朱元璋更是身形一震，刚刚被林啸和八班同学们批得狗血淋头，转眼就发现，竟然是林啸刻意引导的，这让他更是感觉一阵恼火。
“这……还真是这个问题！从头到尾，似乎就是林啸在控制，谁能得奖项，照着他这三个标准，好像只有是文帝！他的出发点，一直就是文帝！”
经过李毅这么点破林啸制定评判标准的实质，李世民也恍然清醒过来，发现还真是被林啸牵着鼻子走。而这瞬间，所有人的目光，唰地聚焦在林啸身上。
惊愕、好奇、期待，还有些许的迷茫：到底哪个标准才是对的？这个历史课……也太烧脑了吧!！面对数十道复杂的目光，林啸脸上的笑容更盛了，那是一种欣赏与赞许交融的笑意。
他没有立刻回答，而是给了大家几秒钟消化这颠覆性的对比，才再次开口。
“好问题！精彩的思路切换，李毅！”
林啸更是赞赏看向李毅，也环视着所有同学：“这恰恰印证了一点：历史没有唯一的、绝对的标准答案，答案，取决于你提出问题的角度，取决于你设定的评判规则。”
“就像体育比赛，百米赛跑看速度，马拉松比耐力，举重看力量，项目不同，冠军不同。”他双手撑在讲台上，身体微微前倾，又跳出评奖模式，反而回到了教学模式：“李毅提出的这套量化硬核标准，同样是一种合理的、有力的视角。”
“它能让我们看到始皇帝的雄才伟略和奠基之功，能让我们看到洪武皇帝的呕心沥血与制度搭建的艰辛卓绝。”
“这套标准下的劳模，强调的是付出与成就的极致和绝对规模。这很重要，它代表了另一种价值。”林啸话锋一转，面带笑意：“正如李毅刚才所言，我提出的那三条标准，或许确实是为了引导大家思考另一个层面：勤政的最终目的为何？它的成果如何作用于国家与文明的长久生命力？”
“它提供的治理模式是否具有可持续发展的智慧与启示，而不仅仅是强度和规模的比拼？是否能为后世留下可借鉴、能复制的核心精神？”
“这两个方向，是不同维度下的探索，没有绝对的高下之分，但关注点确有不同。”
他赞许地看着李毅：“李毅看穿了我这三条标准的导向性，这很好，证明他对历史人物的特点和不同评价维度有了深刻的理解。”
然后他转向全班，语气变得轻松而包容：“所以啊同学们，劳模皇帝奖其实也可以叫定制冠军！”“如果让你们自己来当评委，根据你对劳模的理解自由制定评选标准一一是比谁最卷？还是比谁对国家长远发展贡献大？还是比谁留下的思想最可贵？”
“那么，你们每个人当然都可以有自己的定制冠军。”
“始皇帝可以是开天辟地成就奖，洪武皇帝可以是勤政007终身成就奖，文帝是可持续发展模范奖，彼得大帝是一线实践改革先锋奖………”
“这样一想，是不是很有趣？答案是不是更丰富了？”
这样的承认和解释一出，让朱元璋感觉被耍的愤怒之火又迅速被浇灭，好家伙，合着是他着相了！“呵呵，林啸这是又给学生们挖了一个坑，让大家认识到了历史的本质……”
“谁都可以来制定标准，但前提是要熟悉历史……”
马皇后也一眼看穿林啸意图。
这个小小的小聪明，不仅没让林啸恼怒，还获得了赞扬，李毅对林啸更是佩服。
“老师说得对！其实提出不同的标准不难，但关键在于，无论提出什么新标准，都必须像老师这样，建立在对所有候选者那七位皇帝各自的勤政模式、历史贡献、性格缺陷有全面且深入的了解基础之上。”他果断附和林啸，也看着被引导的同学们，更加狡黠道：“否则，我们说什么，就是什么，大家没有思考空间，只能人云亦云。”
“老师的标准，不仅是为了评一个奖，更是为了引导我们去触及更深层的历史价值评判。无论从格局的宏大，讨论深度的提升，还是激发我们对历史知识的探索，都更高一层楼。我完全同意老师这三条标准的立意！”
林啸看向李毅，眼中满是欣慰：“很好！李毅不仅敢于质疑，更能理性分析，理解课程设计背后的深意。你的补充非常到位。”
林啸敲了敲桌子：“所以，回到我们眼前的游戏规则上来。既然是游戏，总需要一个统一的标准来决出最终的名次，否则我们就只能停留在精彩的讨论阶段，发不出一张奖状了。”
“同学们之前提不出标准，就先用老师的！”
“下个奖项，将听取你们的标准……这也是这堂课老师想要教你们的