仍采取从举子里面考试选拔进士，但是要增加经济、科学、法律方面的知识考核。
远期大学毕业生出来后，在基层行政岗位上干满两年，均可参与科举选拔为进士，全部按照新的知识体系进行考核。
当然，按照新的模式的培养的学生毕业还有些年份，只能作为远期规划，近阶段只能采取折衷的方式，先在科举中增加一些知识，后面再逐步过渡，慢慢提高人才的数量和质量，满足国家发展的需要。
想好了教育改革的整体方向和框架，李纯将教育部尚书白居易和两个侍郎张籍、王建召进宫里，详细跟他们讲述了教育改革的思路。
三个人刚开始还有点听不懂，但是随着李纯的反复阐述，三个人基本明白了李纯的意思，就是全部官办学校，培养一批综合性新式人才。
教育部的三个官员，都是文科性人才，但是看到李纯所倡导的科学和经济等内容，对社会的发展有了很大的促进，都非常支持李纯的教育改革计划，愿意全身心投入这个事业。
白居易回去以后，决定先全力办好两件事，一是在各县筹办初中，二是筹划在元和9年以新的科举方式选拔进士。
由于在元和6年就已经约定按照新的新模式选拔进士，并在国子监和各道开设补习班，所以这个工作相对好开展。在各县筹办初中，就涉及到经费问题，还有选择教师、寻找校址、编写教材、制定教学大纲等内容，这就相对来说非常急迫。
白居易跟李纯汇报了筹办筹办初中的难处后，李纯非常支持，同意让财税部建立专项教育经费，划拨给教育部管理，各县可以核算设立初中所需的经费，然后从每年需要上交的赋税中扣除。
不光是初中的办学经费，以后高中、中专、小学、大学等办学经费，都可以由各地核算以后，汇总到教育部，经教育部、财税部批准后，直接从需上交朝廷的赋税中截留，中央一级的教育经费，由财税部直接拨付给教育部。
关于初中校址的选择，难度也不大，可由朝廷下旨，让各县按照招生人数，选择合适的场所。
相对较难的是招聘教师、编写教材、制定教学大纲，李纯考虑后决定，由教育部统筹负责编写教材，制定教学大纲，各县负责教育的县学来负责招聘教师，先期由县学兼任初中的校长，负责初中的组建和管理，待办学步入正轨后，再任命专门的初中校长。
李纯确定好各个问题的解决方式后，白居易就开始忙着抓落实，他也给教育部的三个官员进行分工，自己负责联系教育经费和组建初中学校，张籍统筹负责编写初中的教材和教学大纲，王建则全力做好明年按照新式科举录取进士的事宜。
按照李纯的要求，要在元和9年5月份按照新的模式选拔进士，在7月下旬就要录取初一的学生，教育部刚组建，就接到这么重要的任务，所有的人员都忙坏了。
白居易不仅自己忙着筹备初中学校的事宜，还让部里的少卿杨巨源，带着部里的官员到各地进行督办、指导初中的设立。
张籍更是忙的不可开交，带着另一个少卿崔韶，聚集了一帮学者，编写几个学科的教材和教学大纲，编写的过程中，经常找李纯请示，力图让新的教材和教学大纲与李纯的规划相一致。
王建负责的新模式科举，虽然有一定的基础，但是具体的考核内容和标准，也是有点拿不准，也是组织了好几个专家进行研究，并多次请示李纯，才确定新科举的考核模式。
总体来说，新的科举方式要求生员们要有全面的知识，仅靠四书五经是远远不够了，诗文的内容压缩了，司法、经济、科学类的内容大幅增加，有新思想的综合类人才相对更容易被选拔为进士。
搞完机构和教育改革，李纯又开始考虑下步用兵的事情。李纯认为，以前汉唐的对外用兵和扩张上有点偏，长期跟西部、北部的游牧民族进行死磕，占领的土地都是荒漠、草原，并不适合汉人生存，只能实行羁縻政策，委派当地少数民族首领管理，非常容易反叛。
李纯前期打吐蕃、回鹘、南诏主要是夺回部分失地，新占领的土地不多，重在解除外部的安全威胁，维持唐朝对这些地区名义上的统治。
下步，李纯把出兵的重点放在东北的契丹、室韦、靺鞨和东部的新罗、扶桑一带，这些地区基本都适合农耕，可以迁移不少汉人过来，加强对这些区域的控制。
由于是为了长期占领，而且要打好几个政权，李纯决定进行更加充分的军事准备。平东军、平海军已经建成可以水陆两战的部队，装备了大量的战船，战船上蒙有铁皮，装有火炮，可以远程打击对手。
继平辽军、镇北军之后，兴中军也已经完成新式火器的装备，战斗力大增，三个军团可以成为陆上进攻的主力。争取经过这一仗，让其他部队也都经历战场锻炼，十个军团都能积累战功，后面来一次长期的休养生息。
为了巩固后方，平蕃军镇守肃州，震慑安西各国；威西军镇守兰州，威慑吐蕃各国；平胡军镇守云州，威慑回鹘各国；平蛮军镇守昆州（昆明）威慑西南各国；平南军镇守交州，威慑南洋各国，五个军团确保其他方向不被侵扰。