是越来越倒退了么？
朦胧派跟自由派重合度很高，当然了，朦胧派的大部分人不承认自己是朦胧派，更愿意别人喊他们“今天”派，就因为朦胧派大部分诗人都在《今天》发表过作品。
屋顶的风扇依旧在吱呀叫着，窗外吹进来一阵凉风，杨翊转头朝窗外看去。
这间房的窗户正对着师大校园，看着学校里面来来往往的学生们，杨翊又想到自己以前教中学时的一些事情。
他们教学楼的楼顶，围着楼梯口有三面半的墙，面积不小。
杨翊去学校工作的时候，这三面半的墙就已经是学生们的“创作平台”，经常有学生喜欢拿粉笔上去写一些东西。
最多是表白的，通常都是写“XxX我喜欢你”、“XXX我爱你”这样的话。
因为粉笔写上，很容易被别人给擦掉，后来有人就拿刀上去刻，渐渐的，那几面墙就不成样子了，全都是刻痕。
学校想过很多办法，重新给墙上水泥，刮腻子，但是刚弄好没多久就坏了，这些新墙根本经不起学生造。
有一段时间，学校干脆把楼梯口给封住，不让学生们去楼顶。
但是他们学校的教学楼有个问题，那就是在顶楼跟楼顶之间有一个小夹层，那个小夹层没有顶的，学生们可以先爬上这个露天的小夹层，然后再上楼顶。
对于中学生来说，从夹层爬上楼顶一点难度都没有。
而且那个小夹层也不好封，如果要封就必须把那一面都给封到。
学校一看这样可不行，本来就是学生们在墙上乱涂乱画，现在逼得学生们要从夹层往楼顶爬，有极大的安全隐患。
要是哪个学生因为爬楼顶而发生意外，那学校可担不起这个责任。
没有办法，学校只能把顶楼的楼梯口重新放开，同时告诫学生们，可以用粉笔画，但是不能再用刀刻。当时的校长还在全校广播里面说，如果哪位学生想要表白，不要只写“XXX我喜欢你”、“XXX我爱你”之类的话，干脆把自己的名字也写上。
既然是真爱，为什么不敢写？
如果不敢写，那就不是真爱。
校长这话非常奏效，在墙上刻表白句子的人越来越少了，因为写了之后也没什么用，而且还有可能被人嘲讽。
后来，事情朝着良好的方向发展，依旧有很多人在墙上写字，但是大家都很守规矩，只用粉笔写，不用刀刻。
其他人要是碰到有人拿刀刻，也会及时制止并且奔走相告。
墙上的表白变少了，大家开始写一些不一样的东西。
其中比较多的，便是流行歌的歌词，网络上流行的段子以及诗歌。
诗歌分为两种，一种是其他作者写的，另一种是学生原创。
杨翊去楼顶看过，学生们的诗，水平自然不会太高，但也不乏一些有意思的句子。
要学生们写长诗很难，但是要让他们偶然写一个句子来，还是可以的。
杨翊还利用过那面墙，来引导学生们学习英语，有时候墙上也会出现一些英文诗歌。
那面墙给杨翊的印象很深，因为那是一次教育工作者跟受教育人之间的完美磨合，虽然中间出现过各种各样的问题，但是最终却结了一个很好的“果”。
从那以后，那面墙就在学校的教学中起着非常积极的作用，学生们自发地往墙上输入美好的东西，而不是倾泻垃圾。
但是杨翊也知道，这种事情可遇不可求，是很难复制的。
而且恰恰是因为很难复制，所以杨翊一直想着那面墙。
有时候杨翊在想，他不应该低估诗歌的作用，因为在十几岁的少年心中，诗歌有着极大的力量。很多时候，教育工作者们苦苦追求而不得的东西，可能一首流行歌的歌词就能达到，这一点，诗歌跟歌词是一样的。
杨翊忽然想到了一部电影，跟诗歌以及教育有关。
《死亡诗社》，杨翊很喜欢的一部电影。
虽然杨翊大部分时候，所做的事情，跟《死亡诗社》里面所宣扬的东西大相径庭，甚至是背道而驰，但是并不妨碍杨翊对理想的教育方式有憧憬。
如果抛开实际，完全由杨翊幻想的话，他希望全世界的老师都能用爱、用自由去鼓舞、感化学生，学生跟老师不仅仅是教育者以及被教育者，还是朋友、家人以及灵魂共鸣者。
在这种环境下，学生们每天就跟打鸡血一样，努力的学习，最后走向一个完美的结局。
但事实上，杨翊知道，激情的火花，只能在某一刹那绽放，并不能长久。
在教育工作中，严肃、认真，跟学生划清界限，前头给他们画大饼，后面给他们甩大鞭，那才是教育工作的长久之道。
想着想着，杨翊觉得，自己或许可以写一个跟《死亡诗社》类似的故事。
诗歌，教育，跟他都有很大的关系。
不自觉地，杨翊就掏出了笔。
房间里面也没有稿纸，杨翊便掏出自己的便签本来。
这个便签本都没有巴掌大，一般只能记一些简单的东西，但是这会儿条件有限，杨翊没办法挑三拣四，直接就用这个本子来写了。