很高大上，我真的不知道原来读书这种事情都可以写出这样一本厚厚的书，高二的时候开始看的，高中毕业磨时间终于看完的，不得不说，这本书和《苏菲的世界》，一起，解了我高中时期的很多迷茫。简单记录一下里面说的读书的方法。以后努力向它靠齐。
看书的时候我都是习惯性的从头开始看，先看封面，看作者简介，看看是印刷的第几版第几次印刷(虽然这点有点奇怪)，然后看序。
我看的是商务印书馆的那版，还有一个译序。
我是不怎么关注译者和作者的，真，只读书，感觉有时候还是要关注关注的，但是这类资料除了百度，就是传记了吧？总感觉还是隔了一层的样子，没有真实感。不知道还有没有其他方法比较客观的了解作者。
译序里有一个词汇，吸引了我的目光，台湾商务印书馆。
所以我看到的那些商务印书馆都是台湾的吗？有点疑惑，去搜搜，突然对我国近代的印刷史和一些书籍出版的流程有点兴趣。
感觉跑题了，现在回到正题。
第一篇，阅读的层次。
第一章，阅读的活力与艺术。
书中指出，阅读是从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界的了解。
ps：当时正在读高二的我超级迷茫，但是这本书给了我一些见解，刚刚文理分科，新学期第一周，我要做什么，我在干什么，我做的事情有什么意义。真就三连问。
很虚空大，但是我就深深陷在其中无法自拔。
最后我虽然没有得到答案，但是我有了新的想法，就是去其他不同的地方看看，去看看其他人的想法，你也一定会有想法。虽然有点被周围的环境裹挟的感觉，但是走出去，真的是北方小城市周围的重重声音。而这本书里真的有挺多我没有想到的。
说到底就是我太闲了，作业多起来就什么都不会想了。
咳咳咳，回归正题，阅读的重点在于“了解”，但是我们是通过资讯来了解这个世界的，而资讯有利也有弊，资讯的多少也会对我们产生影响。
书中有段话是这样说的：太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是对理解力的阻碍，现代的媒体正在以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。
这正是因为媒体精心的包装，使得思想形同虚设了。这样观众，听众或者读者根本用不着自己得出结论。相反的，他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海里就可以了。
ps：阅读需要思考，但是我已经很久没有动脑了，糟糕，脑袋好痒，要长脑子了。
要主动的阅读。阅读越主动，效果越好，收获的越多。
阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。
ps：感觉有部分已经不是很适用于我了，我现在在读的东西，更多是为了获得乐趣而读，乐趣也是一种资讯吗？当然，也可能是我理解的不对。
第二章，阅读的层次。
第一个层次：基础阅读(明意)
第二个层次：检视阅读(系统化略读)
第三个层次：分析阅读(消化，提出系统的问题，追寻理解)
第四个层次：主题阅读(多本书对比)
第三章，阅读的第一个层次：基础阅读
这一部分作者在讲述一些美国在当时的一些人的阅读情况，写了幼儿阅读的阶段(准备，认字，简单读写，复杂读写)，也就是说到了九十年级，基本都有了基础阅读的能力。
第四章，阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读一：
1.先看书名、序(进行分类)
2.看目录(概括性理解)
3.有索引看索引(覆盖范围)
4.出版者介绍(宣传的文案)
5.挑几个看起来和主题有关的篇目(简要了解)
6.打开书左翻翻右翻翻念两段看两页(不要忽视后记)(决定自己是否要看)
ps：感觉有丝麻烦，尤其是最后几个步骤。在看书之前，我觉得就应该下定决心去看。这样才能给看书提供动力。如果一开始就左翻翻右翻翻，我觉得这样可能会减弱我看这本书的兴趣和动力。对于选择困难症的我来说，我只看标题来选择，不然真的很难选先看什么书。也很难坚持把书读完。
检视阅读二：粗浅的阅读
头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方，也不要停下来查询或思索。(关注大原则、主题)
第五章，如何做一个自我要求的读者
提出几个问题：这本书在谈什么？作者细说了什么？怎么说的？这本书说的有道理吗？(全部有道理，还是部分有道理？)这本书跟你有什么关系？
做笔记，试着写出书的基本大纲。
ps：如果